تؤدي المفاهيم دورًا
مهمًا في إبراز أهمية المادة الدراسية للمتعلم لما لها من دور في ربط الحقائق
المعرفية بروابط قوية من خلال إدراك المتعلم لصفات وخصائص المفهوم ، فهي كما ذكرت جوزفينا
ل،
بابيلون ( Pabellon, Josefina
L, 2004, 2 ) تبقى في الذهن أكثر لارتباطها بمعناها ، كما تسمح بالتنظيم والربط
بين مجموعات الأشياء والأحداث في كليات
يسهل فهمها وبقائها أكثر من الجزئيات المنفصلة ، وهذا يساعد في التعرف إلى الأشياء
الموجودة بها ، ويـقلل من الحاجة إلى إعـادة التعلم عند مواجهة مواقف جديدة كما
ذكر برونر (Bruner,1977) . ونظرًا لتلك الأهمية التي تحققها تدريس
المفاهيم ، وانطلاقًا من قوله تعالى : "وقل ربِ زدني
علمًا " ( طه : 114 ) ، وإيمانًا من الباحثة بدور
المعلمة في رفع كفاءة العملية التعليمية وحاجتها المستمرة في تطوير ذاتها وتنمية قدراتها، رأت الباحثة إعداد برنامج تدريبي لتدريس
المفاهيم الجغرافية لمعلمات المرحلة الثانوية بحيث يتم التدريب على استراتيجيات
تدريس المفاهيم ، فقد لاحظت الباحثة من خلال برنامج التربية العملية لطالبات كليات
التربية أن معظم المعلمات يعتمدن أسلوب الإلقاء وتوضيح المعلومات الجغرافية من
خلال الخرائط بطريقة تقليدية بعيدة عن توضيح صفات وخصائص المفاهيم الجغرافية
وتقديم الأمثلة الموضحة للمفهوم وإدراك العلاقة بين المفاهيم المدرجة في نفس
التصنيف .
ويتضمن هذا البرنامج
التدريبي عدد من المهام المطلوبة للتدريب على استخدام استراتيجيات تدريس المفهوم
وتطبيقها على بعض المفاهيم الجغرافية لمعلمات المرحلة الثانوية ، ويشمل البرنامج
على : الإطار النظري ، الأمثلة التوضيحية ، عرض خطط تدريسية ، تدريبات عملية ، ورش عمل تطبيقية .
الهدف العام للبرنامج التدريبي :
تدريب
معلمات المرحلة الثانوية على تدريس بعض المفاهيم الجغرافية باستخدام التدريس
الاستنتاجي ( القياسي ) ، والتدريس الاستقرائي ( بالاكتشاف ).
الأهداف التفصيلية :
يتوقع
في نهاية البرنامج أن تكون المعلمة قادرة على أن :
1- تذكر المراحل الأساسية لتكوين المفاهيم
الجغرافية .
2- توضح استراتيجيات تدريس المفاهيم .
3- تعد درس باستخدام إستراتجية التدريس
الاستنتاجي ( القياسي ) .
